Papua-Neuguinea, in der Werbung „the land of the unexpected“ genannt, ist zerrissen zwischen Tradition und moderner Lebensweise.

Tansania: Safari und afrikanische Rhythmen, aber auch AIDS und Armut bestimmen unser Afrikabild. Stimmt es?

Brasilien ist bei uns bekannt für seine Lebensfreude und seinen Fußball und dennoch hungern in diesem Land Millionen Menschen.

Wir nähern uns diesen fremden Welten mit kreativen Aktionen und Informationen zu Geographie, Wirtschaft, Lebensweise und Religion.

Ziele:

• Informationen vermitteln
• Begegnung ermöglichen
• Verständnis wecken für die Menschen in unseren Partnerkirchen

Bausteine

A) Informationen durch die Ausstellung einBlick

B) die Ausstellung lädt ein, Alltagsgegenstände auszuprobieren (z.B. wie trage ich ein Bilum, wie viele Möglichkeiten gibt es, eine Kanga zu binden, Reise mit dem Matatu)

C) Erarbeiten von länderspezifischen Informationen durch z.B.:

• Erstellen eines Bodenbildes
• Was siehst du? – Wir lassen Gegenstände sprechen
• ein Schulweg in Tansania

D) Filme und Dias

E) Gespräche mit Gästen und Mitarbeitenden

F) Zeitreise in die Geschichte

G) kreative Einheiten wie Trommeln, Kochen, Backen, Basteln

H) Rollenspiele und Geschichten

Zu beachten: Notwendig ist die Festlegung auf einen Länderschwerpunkt.

Dauer: Ideal wäre ein Projekttag, mindestens aber 3 Stunden.

Ein Drittel der Weltbevölkerung sind Kinder und Jugendliche. Sie alle wünschen sich Liebe, Glück, Geborgenheit und ein Leben in Frieden und Gerechtigkeit.
Die Realität sieht anders aus, besonders für Straßenkinder, Kindersoldaten und Aidswaisen. Ihnen bleibt oft nur die Hoffnung auf eine bessere Zukunft.

Ausgehend von der Frage „Was brauche ich zu einem guten Leben?“ wollen wir uns in andere „Kinderwelten“ hineindenken.

Ziele:

• Einblicke gewinnen in den Alltag dieser charakteristischen Kindheiten
• Anregung zur Reflexion über eigenes Leben
• Vorurteile abbauen
  

Bausteine

A) „Bauklötzchenspiel“ – was brauche ich zu einem guten Leben

B) spielerische Annäherung an Fakten und Hintergründe z.B.

• Stationenspiel in der Ausstellung,
• Der geteilte Mensch
• Erinnerungskisten

C) Biographische Texte, Geschichten

D) Filmausschnitte und Kurzfilme zum jeweiligen Thema

E) Aktionseinheiten:

• Straßenkind für eine Stunde
• Auf Tore schießen statt auf Menschen (Torwand schießen mit selbstgebastelten Bällen)
• Kochen und Backen (Verdienstmöglichkeiten zum Überleben)

Zu beachten: Bei großen Gruppen können zwei oder drei Themenschwerpunkte parallel behandelt werden, bei kleinen Gruppen empfiehlt sich die Festlegung auf einen Schwerpunkt.

Dauer: Ideal wäre ein Projekttag, mindestens aber 4 Stunden

Kinder haben Rechte! Auf dem Papier. Sie haben ein Recht auf Nahrung, Bildung, Spiel, ein Zuhause und Schutz vor Ausbeutung. Die Rechte der Kinder sollen nicht nur Theorie bleiben, sondern müssen auch durchgesetzt und verwirklicht werden.

Ziele:

• Einblicke gewinnen in die Thematik Kinderarbeit und Kinderrechte
• Anregung zum Nachdenken über eigene Rechte und Pflichten
• Handlungsperspektiven aufzeigen

Bausteine

A) Das Recht auf Arbeit, die Pflicht zum Spiel? Informationen zur Kinderrechtskonvention

B) „Ballonreise“, auf welches Recht könnte ich verzichten?

C) Filme zum Thema Kinderarbeit und Spielzeugproduktion:

• z.B. Einmal im Leben ins Kino
• Das muss anders werden
• Ich bin 10 und suche Arbeit

D) Aktionseinheiten:

• Spielzeuge selber herstellen: z.B. Bälle, Rasseln, Modellfahrzeuge
• Spiele aus anderen Ländern

E) Teddy und Barbie erzählen ihre Geschichte (fair toys)

F) Stationenspiel: Chinopoly (fair toys)

Zu beachten: Ideal wäre ein Projekttag, mindestens aber 4 Stunden, Bausteine variieren stark nach Altersstufe

Eintauchen in glitzerndes Wasser, die wuchernde Pracht des Regenwaldes – das sind Bilder, die unsere Seele berühren. Wasser und Holz sind aber auch Verbrauchsgüter, mit denen gute Geschäfte gemacht werden. Ganz selbstverständlich nutzen wir die Ressourcen unserer Erde. Zu selbstverständlich? Wir wollen Zusammenhänge entdecken und weiterdenken.

Ziele:

• Informationen vermitteln
• motivieren zu einem verantwortlichen Umgang mit Ressourcen
• Handlungsperspektiven aufzeigen

Bausteine Regenwald

A) Die Schönheit des Regenwaldes: Filmausschnitte, Bilder, Geräusche

B) Warum ist das Faultier so faul? Erarbeitung von Informationen zum Ökosystem durch Fragebogen, Bildkarteien, Texte und Filmausschnitte

C) Bodenkarte zur Verbreitung des Regenwaldes: Die phantastischen Sieben

E) Aktionseinheiten:

• Papier schöpfen
• Regenwald schmecken

F) Anstiften zum Mitmachen: Tropenholz bei uns, z.B. : Aktion Schulhefte, Terror für Taschentücher und Klopapier

Bausteine Wasser

A) Wasser mit allen Sinnen erleben: hören, sehen, schmecken, fühlen

B) Nachgiebig und hart, vernichtend und lebensnotwendig: Erarbeitung von Informationen zu Wasser und Wasserverbrauch durch Fragebogen, Graphiken, Texte, Geschichten

C) Wasser: Lebensrecht oder Ware? Rollenspiel

D) Meditative Einheit: Von Gott gegeben, für alle genügend

Zu beachten: Ideal wäre ein Projekttag, mindestens aber 4 Stunden

Jedes unserer Kleidungsstücke ist ca. 19 000 km gereist und könnte eine lange Geschichte erzählen. Wir wollen an einigen Stationen dieser Weltreise Halt machen und uns informieren über die Herkunft der Sachen, die wir auf dem Leibe tragen.

• Die Weltreise der Jeans: vom Baumwollanbau bis zum Altkleidermarkt
• Ein Blick auf Mode – Märkte – Menschen

Ziele:

• Informationen gewinnen über Herstellung von Kleidung
• Verstehen der globalen „Verwebungen“
• Hinführung zu einem bewussten Umgang mit meiner Kleidung

Bausteine

A) Kleidung als Sprache

B) King Cotton: Lernstationen vom Baumwollanbau über Verarbeitung zum Vertrieb

C) Die Weltreise der Jeans: Lernen aus der Kiste

D) Eine Jeans erzählt

E) Rollenspiel:

• Wer verdient an einem Schuh
• Jeansproduktion

F) Altkleider: Stationen der Altkleider

G) Filme: z.B. die Reise eines T-Shirts, Fair-Kleiden

H) Die Macht der Kunden: Informationen zur Clean Clothes Campaign

Zu beachten: Ideal wäre ein Projekttag. Mindestens 3 Stunden. Je nach Zeit, die zur Verfügung steht. ist es sinnvoll einen Schwerpunkt zu legen, z.B. auf Baumwollanbau oder Altkleider.

Coltan (Handy), Saft, Kakao, Kaffee, Kokosnuss, Gewürze – alles sind Produkte, die wir tagtäglich gebrauchen. Es sind Produkte, die uns mit der Welt verbinden.
Anhand eines der oben genannten Produkte wollen wir den Dingen auf den Grund gehen, sie sinnlich erfahren und Zusammenhänge erkennen.

Ziele:

• ein Produkt aus verschiedenen Blickwinkeln betrachten
• globale Zusammenhänge verfolgen
• zu einem bewussten Konsum anregen

Bausteine

A) Produktinfos vermittelt durch Bilder, Geschichten, Fakten und Filme

B) Fragebogen, Quiz: z.B. Wer wird Gewürzmillionär

C) Kochen und schmecken: z.B. Herstellen von Schokoköstlichkeiten, Curry mischen, Kokosplätzchen backen, Kaffee rösten u. a.

D) Basteln: z.B.: Werken mit Kokosschalen,

E) Rollenspiele: Das Spiel der Großen im Kleinen (Rohstoffe)

F) Die Menschen hinter dem Produkt entdecken durch biographische Texte und Länderinfos

G) Kaffeeparcours, Orangenparcours

Zu beachten: Ideal wäre ein Projekttag, mindestens aber 3 Stunden. Je nach gewähltem Produkt, mit dem wir uns beschäftigen, variiert das Programm sehr stark. Oben genannte Bausteine geben deshalb nur Anhaltspunkte.

Bei uns im Supermarkt soll die 3. Welt zu finden sein? Wie sieht die denn aus? 3. Welt das ist doch Armut und Elend, aber unser Supermarkt glänzt und quillt über. Jeder weiß, dass bei uns keine Bananen wachsen. Aber warum sind Bananen billiger als einheimisches Obst?

Ziele:

• Klärung von Begriffen: was bedeutet Dritte Welt, Eine-Welt
• vielschichtige Verbindungen der Länder des Südens mit uns deutlich machen
• Hinführung zu einem bewussten Konsum

Bausteine

A) Informationsspiel: Wir spielen Eine-Welt mit Stühlen

B) Länderdaten analysieren (Papua-Neuguinea, Brasilien, Tansania)

C) Erkundungsgang in den Supermarkt

C) „Der gedeckte Tisch“

D) Austauschverhältnisse anschaulich: 1 LKW gegen 28 Tonnen Kakao

E) Rollenspiel: Was kostet ein Sportschuh

F) Die ganze Welt ein Dorf

G) Film: We feed the world

H) Entdeckung des Weltladens und Infos zu fairem Handel

Zu beachten: Ideal wäre ein Projekttag, mindestens aber 4 Stunden

Frauen und Mädchen bilden die Hälfte der Weltbevölkerung, leisten zwei Drittel aller Arbeitsstunden, erhalten ein Zehntel des Geldeinkommens und besitzen weniger als ein Prozent des Welteinkommens.

Ziele:

• Frauen in spezifischen Lebenssituationen begegnen
• Einblicke in Strukturen gewinnen
• Verständnis und Mut für ein Engagement gewinnen

Bausteine

A) Arbeit mit biographischen Skizzen, Kurzgeschichten und Fotos

B) Daten, Zahlen, Fakten zu einem Länderschwerpunkt

C) Gespräch mit einer Frau aus den Partnerkirchen

D) In der Ausstellung Spuren verfolgen z.B. zwischen Bildung und Armut, Armut und AIDS

E) Filmausschnitte

F) Meditation zum Frauenkreuz

Zu beachten: Geeignet für Frauengruppen und Gemeindekreise

Auch in Deutschland ist Verschuldung ein Thema: Private Haushalte sind verschuldet, unser Staat ist verschuldet und trotzdem sind wir reich. Ein Blick über den Tellerrand zeigt uns, dass ganze Länder in der Schuldenfalle sitzen und mit ihnen ihre Bevölkerungen.

Mission – Eine Welt ist Mitträger der Kampagne Erlassjahr.de – Entwicklung braucht Entschuldung.

Ziele:

• Hintergründe erfahren zur Verschuldungsdebatte
• Folgen der Verschuldung kennen lernen
• Anstecken zu einem Engagement

Bausteine

A) Zeichentrickfilm: „Verschuldung – eine Ansichtssache“

B) Film: „Schulden Im Sinne der Anklage“

C) Rollenspiel: „Ohne Moos nix los“

D) IWF und Weltbank und „weiße Elefanten“ stellen sich vor, Szenische Umsetzung

E) „…und vergib uns unsere Schulden, wie auch wir vergeben unseren Schuldigern“ – Meditation und Arbeit mit biblischen Texten

F) Folgen der Verschuldung: durch biographische Geschichten, Beispiele eines Familienetats bzw. Staatsetats

G Podiumsdiskussion zum Schuldenerlass

H) Aktion Fairplay: Fußball mit etwas anderen Regeln

Zu beachten: Kurfassung in 3 Std. möglich, ideal wäre ein oder zwei Projekttage.
Mindestalter: 14 Jahre

Anhand von Gegenständen aus anderen Kulturen und Religionen lernen wir, wie wir den Menschen näher kommen können, die damit leben.

Ziele:

• fremde Gegenstände begreifen lernen
• Verständnis und Toleranz wecken
• kulturelle und religiöse Unterschiede als Chance erkennen

Bausteine (Methoden/Materialien)

A) Lieder in verschiedenen Sprachen

B) Die kulturelle Brille

C) Jeder für sich auf Spurensuche: fremdartige Objekte in der Ausstellung

D) Gruppenarbeit und Plenum: Ein Objekt verstehen

E) Eine Runde Trommeln, anschl. Reflexion über „Nutzung fremder Kulturteile in unserem Land“

F) Rollenspiel: „Auf Fremde/s zugehen“ – Förderliche und hinderliche Verhaltensweisen sammeln

G) Erzählrunde: Fremde/s in meinem Alltag – was ich damit erlebte, was ich mal „probieren“ will.

Zu beachten: 3- 4 Stunden, Bausteine variieren stark nach Altersstufe
Zielgruppe: alterseinheitliche Gruppen ab Grundschulalter, die offen sind für die Begegnung mit Fremdem